Tarea final de la Unidad Interdisciplinar

Las materias de conocimiento no están aíslas, las asignaturas se tocan e interaccionan entre ellas y con esta idea en mente trabajamos en el colegio SEK Les Alpes con unidades interdisciplinares. Nuestros alumnos vienen a vivir en una región de belleza incomparable y en ella pueden encontrar muchas cosas que les enriquecen, entre ellas: un idioma, una cultura y una forma de vida diferentes. Un idioma no se puede estudiar sin entender a la gente que lo habla y para entender la zona donde vivimos, el deporte y en especial los deportes de invierno, deben ser un tema central.

Inspirados en esta idea, los departamentos de Francés y de Educación física han colaborado para crear una unidad en la que los deportes de invierno son los protagonistas, no solo con la intención de que los alumnos mejoren en el esquí o en francés, sino con la intención de que comprendan mejor el lugar en el que viven y se impliquen en él.

Como tarea final para evaluar esta unidad interdisciplinar, los alumnos han tenido que recoger en un artículo las actividades hechas durante esta unidad: la visita al museo de los juegos olímpicos, una reseña sobre su temporada de esquí y la entrevista al personal de pistas.

Aquí os dejamos un ejemplo del trabajo realizado por nuestra alumna Mia Downs que incluye la entrevista a un pister de avalanchas.

SKI EN FRANCE

SAISON SKI SUR PISTE
Cette année, nous sommes allés skier 3 fois par semaine . En règle générale,nous sommes allés a Mègeve, mais parfois, les professeurs nous emmenaient dans d’autres lieux comme Les Saisies ou Les Contamines. Au cours de ce trimestre, deux des trois jours de ski, nous avons suivi des cours avec des professeurs de l’ ESF. Ces classes ont toujours eu lieu à Megève. Pour les classes, ils nous séparaient en groupes de niveaux. Il y avait trois niveaux et chaque niveau avait un moniteur de ski. Mon moniteur s’appelle Thibault et c’est le plus haut niveau. J’ai passé de très bons moments en cours, j’étais toujours motivée pour apprendre et, pendant ce trimestre, j’ai amélioré ma technique de ski et ma vitesse grâce aux cours. Mon jour préféré, c’était un samedi de classe, puisque nous avons emmenés l’airbag, j’ai passé un très bon moment, car j’ai appris à faire de nombreux sauts et j’ai senti que je volais, un sentiment que je n’avais jamais ressenti auparavant. Pour être respectueux avec les autres skieurs et faire attention aux risques de la montagne, Christine nous a fourni des informations comme par exemple les risques d’avalanches, afin que nous puissions en tenir compte. Et ensuite, nous avons eu un examen de cela et également par exemple concernant les normes de la FIS. Nous avons eu plusieurs évaluations concernant le ski, l’une était par exemple la pratique de la godille. Également dans le ski, nous devons créer une synchronisation par groupes de 3 ou 4, ce qui signifie que nous devons suivre le même chemin lorsque nous descendons la piste pour que cela ait l’air beau. Y compris des conseils et astuces et des risques que nous savons faire ou qui sont survenus pendant notre séjour ici. Mon groupe est constitué de filles de mon niveau de ski, nous sommes Beatriz Hernandez, Otta Pérez, Carmen Lorenzo et moi. Nous devons également créer une vidéo, dans laquelle nous apparaissons chaque skieur, et une fois la vidéo enregistrée, nous devons ajouter notre voix, en français pour dire ce que nous faisons, ou sommes en train de faire en détail.

VISITE DU MUSÉE DES JEUX OLYMPIQUES
Mercredi 13 février, nous avons « sauté » le cours de français et, en milieu de matinée, nous sommes allés à Albertville pour visiter la Maison de les Jeux Olympiques (JO). Pendant notre séjour là-bas, nous avons fait une série de choses, mais nous avons tout d’abord visionné une vidéo davantage axée sur la préparation de l’ouverture et de la clôture des Jeux Olympiques. Grâce à cette vidéo, nous avons pris conscience de leur importance, de toute la préparation et du travail nécessaires, et j’ai réalisé qu’il s’agissait d’un des plus grands spectacles de l’histoire. Après avoir visionné la vidéo, qui a duré environ 30 minutes, nous nous sommes retrouvés en groupes choisis par les professeurs. Mon groupe était formé de quatre personnes; David, Samuel, Raquel et moi. Une fois que tous les étudiants étaient en groupes, ils nous ont donné une sorte de questionnaire. À partir desquels nous avons trouvé les réponses dans différentes salles du musée et en lisant différents panneaux, ou images contenant les informations que nous recherchions. Au fur et à mesure que nous répondions aux questions, nous allions informer des faits marquants des jeux olympiques. À l’intérieur du musée, il y avait de nombreuses salles où se rendre. Chacune d’elles avait pour thème principal les sports d’hiver ou les sports d’été. La visite à la maison des Jeux Olympiques nous a apporté de nouvelles connaissances sur les Jeux Olympiques, en plus de nous faire comprendre l’importance de la question.

ENTREVUE
L’autre jour, nous avons eu la chance de pouvoir interviewer un pisteur d’avalanches, c’était sur les pistes de ski de Mègeve. Ce que nous devions faire était : tout d’abord, nous avons rencontré les groupes qui nous ont été assignés par les professeurs. Une fois ensemble, nous avons créé les questions que nous allions poser au pisteur. Ensuite, nous avons demandé a notre professeur de ski, à Christine (notre professeur de sport) et à d’autres pisteurs qui travaillent à còté du téléphérique, où nous pourrions trouver les pisteurs spécialisés que nous recherchions, pour répondre aux questions. Ils nous ont dit que nous pourrions les trouver à l’arrivée de l’oeuf appelé Mont d’Arbois. Nous avons donc pris l’œuf, qui nous à emmener à cet endroit, pour demander au pisteurs si ils nous laissaient poser des questions. Ils nous ont rèpondus que oui. Et nous avosn commence à poser des questions simples er générales.

  1. En quoi consiste votre travail?
    Nos travail consiste à ouvrir les pistes le matin c’est-à-dire les parcourir et regarder si elles sont bien en securité pour les clients, avant l’ouverture de la station. Ensuite, on fait le reste de le journée toutes les information depuis le poste de secours et ,le soir, on ferme les pistes pour être sûr qu’aucun client n’est oublié ou blesse et on repart sur toutes les pistes avant fermer la station.
  2. Que est la formation nécessaire pour faire votre travail?
    Alors, pour faire notre travail, il est necessaire de passer un diplôme d’État, un bon niveau de ski pour passer un concours, et ensuite on a des formations de secourisme et une formation specifique pour être moniteur pisteur.
  3. Quel est le matériel et techniques ustilisés?
    Pour faire mon travail il y en a de toutes sortes, mais il y a des skis (les chaussures de ski, les batons…) ensuite on a le scooter des neige, on a les treneaux y on a tout le materiel de secours, des attèles, pour évacuer les gants sur le piste en toute sécurité.
  4. Quels sont les riques qu’implique ce travail?
    Pour ce travail, il y a deux risques principaux: le premier, le risque de blessure en cours de ski, et le second, le risque d’avalanches, qui peut tre dangereux.
  5. Comment savez-vous quand une avalanche artificielle est nécessaire?
    Nous savons quand une avalanche artificielle est nécessaire en fonction des chutes de neige, de la météo qu’il a fait, et nous évaluons l’état et la quantité de neige, sur les montagnes.
  6. Quel est la procédure pour créer une avalanche artificielle?
    Les avalanches artificielles se produisent lorsque nous pensons qu’une zone
    est très favorable.
    Nous calculons le périmètre et le lieu où nous voulons la provoquer avec des explosions d’air comprimé.
    Aussi, elles ont été provoquées avec de la dynamite.
  7. Est-ce que vous aimez votre travail?
    Oui, bien sûr, c’est un travail trés passionnant, on ne s’ennuie pas.
  8. Qu’est ce que vous faites le reste de l’année?
    Le reste de l’année je suis charpentier et accompagnateur en montagne/guide de montagne.
  9. Combien d’heures travailles-tu par semaine?
    Je travaille 35 heures par semaine.

Taller de oratoria en SEK Les Alpes

La oratoria es una habilidad que siempre ha supuesto una gran ventaja para aquellos que la dominan. Sin embargo, en pleno s. XXI ya no es una ventaja, es una habilidad necesaria para desenvolvernos en un mundo interconectado donde la oralidad y las presentaciones lo dominan todo.
Con el taller realizado el pasado miércoles pretendemos dotar a nuestros alumnos de algunas de las habilidades básicas para comenzar su camino como oradores y llegar a dominar esta habilidad tan necesaria. No se trata solo de salir airoso de una presentación, se trata de dominar la situación y sentirte dueño de tu propio cuerpo y de tus palabras.
A todos nos impone hablar ante otras personas, sentirnos solos ante la mirada vigilante de los demás. En este taller exploramos algunas técnicas para superar esos miedos, controlar nuestra voz, controlar nuestros gestos… En definitiva, hablamos de las herramientas que usan los grandes oradores.

Partes del taller:
El taller estuvo articulado en tres grandes módulos con un enfoque práctico, la teoría estuvo planteada por la propia práctica.
Estos tres grandes bloques fueron:
• La preparación.
• El control de nuestra voz y nuestro cuerpo.
• El miedo y los errores.
Dentro del primer bloque tratamos sobre cómo preparar una presentación, cómo crear esquemas e índices útiles y, sobre todo, cómo practicarla. El sentirse seguro de los temas que vamos a tratar es imprescindible para ser capaces de transmitirlos.
Decía Aristóteles que la clave para convencer a alguien estaba en el tono de tu voz, es tan importante lo que se dice como cómo se dice. En esta parte exploramos cómo proyectar la voz, cómo controlar nuestros gestos y qué errores solemos cometer cuando hablamos en público.
El último bloque estuvo dedicado a lo que más atormenta a nuestros alumnos: las dudas y los nervios antes de las presentaciones. Les presentamos técnicas de respiración y relajación. También trabajamos en alternativas cuando se comete un error. No es el fin del mundo equivocarse durante una presentación, todo lo contrario, puede contar a tu favor. 

Consideramos que este taller es una actividad transversal que beneficia, no solo al desempeño académico de nuestros alumnos, sino a más largo plazo, a que nuestros alumnos tengan las habilidades necesarias para afrontar el brillante futuro que les espera.

Ski synchronisé

Au second trimestre, en cours d’éducation physique, nos élèves pratiquent le ski. Pour certains c’est une découverte et pour d’autres il s’agit de perfectionnement.
Avec les moniteurs de l’école de ski français chaque groupe de niveau a travaillé la technique, appris à évoluer en sécurité sur le domaine skiable et a finalement acquis un niveau étoile de bronze ou étoile d’or.
Les élèves sont capables d’enchainer des virages plus ou moins serrés en changeant de rythme, de faire des virages en godille, de skier dans différentes sortes de neige et de se débrouiller sur les terrains aménagés type skiercross, bosses ou air bag.
Pour clore le cycle ski les groupes de 3 ou 4 élèves ont présenté une synchronisation. Il s’agit d’une évolution sur une piste à plusieurs skieurs qui sont tenus d’exécuter différents élèments techniques en parfaite harmonie, coordination.
Pour cela les membres du groupe doivent d’abord composer leur descente avec différents types de virages, croisements, figures appris au cours de l’hiver.
La mise en application nécéssite un travail de reflexion, une parfaite maitrise de la technique, une bonne entente entre les skieurs avec une attention portée à l’autre afin d’être tout à fait synchronisé pendant la démonstration.

Proyecto estadística.

La estadística está presente en muchas situaciones de nuestra vida diaria y, en SEK Les Alpes, consideramos fundamental que nuestros alumnos estén familiarizados con una ciencia que está tan presente en nuestra sociedad. Saber interpretar un gráfico al leer un periódico, entender los resultados de una encuesta cuando se acercan unas elecciones, comprender la posesión o los disparos acertados por un equipo viendo un partido de fútbol; todo esto, tiene su base en la estadística. Por tanto en  mundo que vivimos es imprescindible saber crear e interpretar diferentes tipos de gráficos, analizar datos u obtener conclusiones.

Para trabajar esta parte tan importante de las matemáticas, nuestros alumnos de 3ºESO han realizado un proyecto estadístico sobre un tema de su elección. Un sondeo sobre las próximas elecciones generales, el grado de satisfacción de sus compañeros con el material de esquí alquilado o la estación de esquí favorita de cada uno de ellos han sido algunos de los temas elegidos.

En la elaboración de un proyecto estadístico, es muy importante seguir una serie de pasos ordenados; con el objetivo de obtener los datos requeridos, analizarlos e interpretarlos de la mejor manera posible. En este caso, el proyecto consta de las siguientes fases:

  • Planteamiento del problema objeto de estudio.
  • Descripción de la población y la muestra.
  • Recogida de datos.
  • Análisis y representación de los datos obtenidos.
  • Exposición de las conclusiones obtenidas.

Después de la elaboración del informe, nuestros alumnos han realizado una presentación de su proyecto; explicando todos los pasos llevados a cabo y las conclusiones obtenidas sobre el problema estudiado. De esta manera, los chicos trabajan las matemáticas de una forma diferente, entendiendo la presencia que esta asignatura tiene en nuestra vida diaria y percibiéndola como una ciencia básica en nuestra sociedad.

Los Alpes un mundo de inspiración

Dentro de la unidad “La literatura: un uso especial del lenguaje” el departamento de Lengua y Literatura busca promover la lectura y la comprensión de la poesía por parte de nuestros alumnos para ayudarles en el dominio de la lengua escrita y hablada.
La poesía es la máxima expresión de la literatura, la forma más bella y compleja para expresar los sentimientos, esperanzas y ambiciones que el ser humano ha alcanzado. Sin embargo, resulta muchas veces en una complejidad tal que nos alejamos de ella.
Con el objetivo de enseñar no solo las técnicas para crear poesía, sino la capacidad para entenderla, el departamento ha diseñado una serie de actividades que sirvan a nuestros alumnos a apreciar ese nuevo uso del lenguaje.
Más allá del disfrute de este bello arte, el dominio del uso del vocabulario, de la entonación y de los dobles sentidos que aparecen en la poesía puede aportar a nuestros alumnos una fluidez verbal y una capacidad de expresión que les ayudará en cualquier proyecto que emprendan.
Una de estas actividades la realizamos la semana pasada aprovechando los días de sol y calor y el incomparable paisaje que nos rodea. Así, nuestros alumnos salieron al campo cuaderno en mano a buscar la inspiración en los Alpes, como ya lo hicieron antaño otros grandes poetas como: Byron o Colleridge.

Un corto social en tecnología.

Nuestros alumnos están muy concienciados con algunos de los problemas sociales que están más de actualidad hoy en día; como, por ejemplo, el bullying, el racismo, la homofobia o la anorexia y la bulimia. Creemos que conectar sus inquietudes con las asignaturas que cursan es fundamental para motivarles y animarles a trabajar. Además, esto les permite conocer con mayor profundidad la realidad de la sociedad en la que les toca vivir. Por esto, en la asignatura de Tecnología están trabajando en la realización de un cortometraje sobre diferentes problemas sociales.

A la vez que se fomenta el trabajo colaborativo, puesto que, los alumnos están trabajando en grupos de cuatro o cinco personas, los alumnos deben planificar los diferentes pasos del proyecto. En primer lugar, deben investigar y hacerse preguntas. Consideramos que cuestionarse la realidad y preguntarse ellos mismos sobre diferentes problemas sociales es la mejor manera de aumentar su motivación.

A continuación, comienza la segunda fase de este proyecto. Cada grupo debe elegir tres problemas y realizar un análisis de cada uno de ellos. Para este análisis, tienen que buscar información acerca del problema y, a la vez, realizar un pequeño cómic en el que se explique una situación de la vida real en la que este problema tiene lugar.

Actualmente, estamos trabajando en esta segunda fase; para que, posteriormente, cada grupo se decida por uno de los tres problemas sociales preseleccionados y lleven a cabo la elaboración del cortometraje. De esta manera, se conecta un problema real con la asignatura de Tecnología, ya que, los alumnos aprenderán a utilizar diferentes medios tecnológicos para la grabación y el montaje de su corto y para reflexionar y tomar conciencia de un problema cotidiano que cada vez tiene más relevancia.

Aprendemos a través de unidades interdisciplinares/ Nous apprenons à travers des unités interdisciplinaires

Las materias de conocimiento no están aíslas, las asignaturas se tocan e interaccionan entre ellas y con esta idea en mente trabajamos en el colegio SEK Les Alpes con unidades interdisciplinares. Nuestros alumnos vienen a vivir en una región de belleza incomparable y en ella pueden encontrar muchas cosas que les enriquecen, entre ellas: un idioma, una cultura y una forma de vida diferentes. Un idioma no se puede estudiar sin entender a la gente que lo habla y para entender la zona donde vivimos, el deporte y en especial los deportes de invierno, deben ser un tema central.
Inspirados en esta idea, los departamentos de Francés y de Educación física han colaborado para crear una unidad en la que los deportes de invierno son los protagonistas, no solo con la intención de que los alumnos mejoren en el esquí o en francés, sino con la intención de que comprendan mejor el lugar en el que viven y se impliquen en él.
Como introducción a esta unidad que se desarrollará a lo largo de todo el trimestre y, para darles una visión más completa de los deportes de invierno y de su importancia, los profesores de francés han dedicado varias clases a explorar las olimpiadas de invierno, sus valores y su importancia en la zona. Quizás esto queda lejano para los habitantes de países más cálidos, pero aquí las olimpiadas de invierno son vividas con una intensidad y una implicación mucho mayor que las de verano.
Como colofón de esta parte introductora ha estado la visita de este miércoles al museo de los Juegos Olímpicos de 1992, donde los alumnos realizaron un juego a través de las salas del museo para informarse sobre la evolución de los distintos deportes de invierno y vieron un corto documental que ilustraba la complejidad de la organización de unos juegos olímpicos.
Claro el contexto de los deportes de invierno y comprendida su importancia para la zona, ahora nuestros alumnos se convertirán en periodistas y, usando su curiosidad natural, en las siguientes semanas tendrán que investigar e interaccionar con los trabajadores y las personas de las pistas de esquí para crear un artículo en el que hablarán sobre el funcionamiento de este deporte blanco. En estos artículos incluirán fotos, testimonios y entrevistas. Algunos temas que van a explorar son: las avalanchas, salvamento en montaña, los clubes de esquí, el entrenamiento de los deportistas…
¡Estamos deseando ver a dónde les llevan sus pesquisas!

Les sujets de connaissance ne sont pas isolés, les sujets sont touchés et ils interagissent. C’est dans cet esprit que nous travaillons dans l’école SEK Les Alpes avec des unités interdisciplinaires. Nos étudiants viennent vivre dans une région d’une beauté incomparable et peuvent y trouver beaucoup de choses qui les enrichissent, notamment: une langue, une culture et un mode de vie différents. Une langue ne peut pas être étudiée sans comprendre les personnes qui la parlent et pour comprendre la région dans laquelle nous vivons, le sport et plus particulièrement les sports de glisse, devrait être une question centrale.
Inspirés par cette idée, les départements de français et d’éducation physique ont collaboré pour créer une unité dans laquelle les sports d’hiver sont les protagonistes, non seulement dans le but d’améliorer les élèves en ski ou en français, mais également avec intention de mieux comprendre l’endroit où ils habitent et de s’y impliquer.
En guise d’introduction à cette unité qui sera développée tout au long du trimestre et pour leur donner une vision plus complète des sports d’hiver et de leur importance, des professeurs de français ont consacré plusieurs cours à la découverte des Jeux olympiques d’hiver, leurs valeurs et son importance dans la région. C’est peut-être loin pour les habitants des pays les plus chauds, mais ici, les Jeux olympiques d’hiver sont vécus avec une intensité et une implication bien supérieures à celles de l’été.
Le point culminant de cette partie introductive était la visite de ce mercredi au musée des Jeux Olympiques de 1992, où les étudiants ont joué à un jeu dans les salles du musée pour se renseigner sur l’évolution des différents sports d’hiver. documentaire illustrant la complexité de l’organisation des jeux olympiques.
Désactivez le contexte des sports d’hiver et comprenez son importance pour la région. Maintenant, nos étudiants deviendront journalistes et, en fonction de leur curiosité naturelle, ils devront enquêter et dialoguer avec les travailleurs et les gens des pistes de ski. pour créer un article dans lequel ils parleront du fonctionnement de ce sport blanc. Dans ces articles, ils incluront des photos, des témoignages et des interviews. Parmi les sujets à explorer figurent: les avalanches, le sauvetage en montagne, les clubs de ski, l’entraînement des athlètes …
Nous sommes impatients de voir où ses enquêtes ils mèneront!

Diseñando experimentos

A veces comprender términos científicos es complicado. Como se ha demostrado muchas veces, es más fácil entender un concepto nuevo por uno mismo que leyendo una definición en un libro de texto, un tutorial o memorizándolos. Por ejemplo, la diferencia entre un elemento y un compuesto o entre una reacción química y un cambio físico, son conceptos algo abstractos y por ello difíciles de entender. Por esa razón, aquí en SEK les Alpes los hemos intentado comprender en el espacio de aprendizaje idóneo: el laboratorio.

Para ello, nuestros alumnos de 2º ESO han realizado dos tareas de laboratorio.
En la primera han diseñado dos experimentos con los que intentarían demostrar la diferencia que existe entre un cambio físico y un cambio químico. En ciencia es importante que seamos capaces de encontrar la manera correcta de responder a las preguntas que nos planteamos. Por eso hacemos hincapié en que nuestros alumnos aprendan a diseñar sus propios experimentos, siempre y cuando la tarea lo permita. Los resultados fueron muy variados pero positivos, los alumnos realizaron una buena labor de investigación y posterior explicación de los experimentos diseñados.

En la segunda tarea los alumnos trabajaron la diferencia entre elemento y compuesto, además de introducir un nuevo concepto, la reacción química. En esta ocasión la práctica estaba pautada por el profesor. Siguiendo los pasos preestablecidos en grupo tuvieron que completar una tabla con los resultados que iban obteniendo para su posterior análisis. Tras una sesión de laboratorio, es importante que los alumnos realicen una labor de reflexión ya que es el momento en el que asientan los conceptos aprendidos.

Los cinco sentidos

En SEK Los Alpes, el aprendizaje no se limita al aula tradicional, trasciende ese espacio para que los alumnos puedan disfrutar de muchas más oportunidades, y es en el laboratorio donde mejor se puede trabajar una clase de ciencias, donde el alumno tiene a su disposición el material necesario para que aprendan a investigar, se diviertan y disfruten al hacerlo.
En esta ocasión los alumnos, por parejas, han diseñado una práctica de laboratorio para poner a prueba los cinco sentidos. Cada una, ha diseñado su propio test, con la finalidad de entender mejor los sentidos humanos.
La realización de actividades prácticas es esencial para el conocimiento científico puesto que ayudan a afianzar conceptos y desarrollar competencias.
En este caso, para poder llevar a cabo esta tarea, los alumnos de 3ºESO han tenido que desarrollar o perfeccionar distintas competencias. Las diferentes parejas han planteado su propia investigación científica, han indagado y buscado información sobre el funcionamiento de cada uno de los órganos de los sentidos para poder explicar las hipótesis con los test que previamente habían diseñado. Con ello los alumnos han sido capaces de explicar sus propias preguntas o los problemas con los que se han enfrentado al desarrollar esta práctica.
Los alumnos no han tenido ningún guion que seguir, ellos han decidido qué material utilizar y para qué. Han aprendido a investigar y, de esta manera, han tenido libertad para ser creativos y poder responder a las preguntas que les han ido surgiendo durante su investigación.
Los resultados de esta práctica han sido muy diversos e interesantes, cada pareja ha demostrado tener inquietudes distintas y han sabido diseñar modelos para responderlas. Enhorabuena a todos!!!!!!!!!

Semana Blanca

Desde la institución educativa SEK se ha fomentado desde siempre el deporte como parte del desarrollo integral de nuestros alumnos, siendo pioneros en España en implantar las semanas blancas como parte de nuestra oferta educativa.

El esquí es un deporte que, además de ayudar a desarrollar la fuerza, la coordinación y los reflejos, pone a nuestros alumnos en contacto directo con la naturaleza y la montaña, permitiéndoles disfrutar de unos paisajes que de otra manera quedarían inaccesibles.

En el colegio SEK Les Alpes estamos encantados de poder  contribuir a dar a conocer este deporte al poner todos los años nuestras instalaciones y nuestro personal al servicio de los otros colegios de la institución que quieran venir a disfrutar de una semana blanca con nosotros.

Las semanas bancas en SEK Les Alpes son mucho más que nieve, nuestro colegio está situado en el centro de los Alpes franceses, el paraíso para cualquier esquiador, a solo quince minutos se encuentra la estación de Megève, una de las más reputadas del mundo con  más de 400 km de pistas esquiables y con el Mont Blanc como telón de fondo. Los Alpes es mucho más que esquí, es naturaleza en estado puro  con sus increíbles alturas, sus magníficos lagos e imponentes glaciares. Nuestra zona nos ofrece un paisaje que te deja sin aliento mientras disfrutas de la nieve recién caída.

El esquí sigue siendo central en nuestro programa y nuestros alumnos disfrutan de clases con monitores de esquí de la escuela francesa de esquí y reciben un diploma al finalizar su curso.

Además, nuestras semanas blancas también son cultura, nuestros alumnos entran en contacto con otra cultura, practican otra lengua, aprenden sobre la zona y prueban su gastronomía. El programa también incluye visitas culturales a algunos de los lugares más emblemáticos de la zona como Chamonix o Annecy, porque en los Alpes hay mucho para descubrir.